Tatiana G. Wiesel: "Osnove nevropsihologije"

2024 Avtor: Sierra Becker | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2024-02-26 06:31

Ena od temeljnih značilnosti razvoja sodobnih temeljnih raziskav o človeku je razvoj področij na stičišču znanosti, ki so nekoč veljala za nezdružljiva. Knjiga Tatyane Grigoryevne Wiesel "Osnove nevropsihologije" je posvečena osnovnim konceptom znanosti, ki so enako povezani z nevrologijo in psihologijo. Osnovo znanosti je postavil svetovno znani ruski znanstvenik, kolega Leva Semenoviča Vygotskega - Aleksander Romanovič Luria. V skladu s temi študijami se razvijajo metode, ki omogočajo povezovanje delovanja možganov z boleznimi, povezanimi z govorom, prakso (dejanja) in gnozo (prepoznavanje). Znanstveniki sklepajo o tem, kako kršitve določenih predelov možganov vplivajo na duševno aktivnost osebe in njegovo psihologijo.

Osredotočen na zdravnika

Učbenik T. G. Wiesla "Osnove nevropsihologije" je dragocen predvsem zato, ker temelji na bogatih in vsestranskih kliničnih izkušnjah avtorja in je namenjen specialistom, ki delajo neposredno zkršitve. Vendar pa publikacija ne bo zanimiva le za logopede, specialiste za rehabilitacijo, nevrologe, logopede in pediatre, temveč tudi za vse, ki jih zanimajo problemi človeške psihologije, zlasti za učitelje in jezikoslovce..

struktura knjige

Sestava knjige je taka, da lahko bralec uporablja učbenik kot referenco pri posameznih vprašanjih ali pa bere od začetka do konca, postopoma se poglobi v težave.

Prvi del učbenika T. G. Wiesla "Osnove nevropsihologije" je posvečen normalni nevropsihologiji, drugi del govori o motnjah, tretji del pa o vprašanjih korekcije in okrevanja.

Normalna nevropsihologija

V prvem delu knjige T. G. Wiesla "Osnove nevropsihologije" so podrobno obravnavani tako pomembni pojmi za vse strokovnjake s področja humanistike, psihologe in zdravnike, kot so govor, simbolna negovorna dejavnost, gnoza in praksa..

Avtor govori o vrstah gnoze (vizualna, slušna, otipna) in njihovem razvoju. Navedena je tudi podrobnejša klasifikacija. Torej je vizualna gnoza razdeljena na predmetno, barvno, obrazno (sposobnost prepoznavanja obrazov in njihovo razlikovanje) in hkratno (sposobnost zaznavanja, "branja" slike, zapleta kot celote). Pojasnjeno je bistvo razlike med vrstami gnoze drug od drugega. Na primer, slušna gnoza je zaznavanje in prepoznavanje zaporedno prihajajočih dražljajev.

Praxis se najprej obravnava kot negovor in govor (artikulacijski). Najtežja vrsta prakse je artikulacijska. Slediza A. R. Luria avtor loči aferentno prakso (reprodukcija posameznih, izoliranih zvokov človeškega jezika) in eferentno (reproduciranje zvokov jezika v toku in medsebojne povezave). Razlika med drugo zmožnostjo in prvo je radikalna: za izgovorjavo smiselnih kaskad zvokov je treba pri artikulaciji enega zvoka že pripraviti na izgovor drugega (najbolj tipičen primer je zaokroževanje soglasnika v priprava na izgovor naslednjega labialnega samoglasnika).

Simbolično neverbalno mišljenje (zmožnost zaznavanja, prepoznavanja in reproduciranja podob, ki so izgubile ali delno izgubile neposredno povezavo z realnostjo) se obravnava v povezavi z mišljenjem in zavestjo, spominom, čustvi, voljo in vedenjem.

Po tradiciji, ki jo je vzpostavil A. R. Luria, knjiga T. G. Wiesla »Osnove nevropsihologije« govori o dveh ravneh govorne strukture:

1) gnostično (praktično);

2) semantična.

Poleg tega se drugi nivo obravnava kot nadgradnja nad prvo, osnovno.

Poglavje o strukturi možganov poudarja trenutne ideje o dinamični lokalizaciji. Pomeni, da so določeni deli možganov povezani z določenimi duševnimi funkcijami, vendar je lahko isto cono vključeno v različne "ansambele" področij in s tega vidika možgane primerjamo z otroškim kaleidoskopom, ko se različni elementi so pridobljeni iz istih elementov. vzorci.

Priporočila za učitelje in starše

Poleg teoretičnih podatkov avtordaje priporočila, ki so pomembna za učitelje, vzgojitelje, starše in logopede. Na primer, za ustrezen razvoj objektivne gnoze majhnemu otroku ni treba pokazati zapletenih in izdelanih stvari in podob. Najprej mora dojenček dobro obvladati preproste oblike in igrače ter jih primerjati z realnostjo sveta okoli sebe.

V Wieslovem učbeniku »Osnove nevropsihologije« so podana pomembna priporočila glede razvoja otrokovega simbolnega mišljenja: oblikovano bo z zamudo, če bo otrok v zgodnjem otroštvu prikrajšan za pravljice in fantastične podobe. Tako so bogate izkušnje obvladovanja pravljičnega prostora neposredno povezane z bodočo asimilacijo branja, matematike, geometrije in drugih predmetov.

Nevropsihologija motenj

Drugi večji del Wieslove knjige Osnove nevropsihologije v skladu s strukturo prvega dela obravnava agnozijo, apraksijo, težave simbolnega mišljenja in patologije govora ter organske in funkcionalne vzroke kršitev. višjih duševnih funkcij.

Agnosia se nanaša na nezmožnost prepoznavanja predmetov okoliškega sveta. Glede na kanal zaznavanja se te motnje delijo na vidne, slušne, optično-prostorske in otipne.

Apraxia je kršitev sposobnosti poljubne praktične dejavnosti. Apraksija je lahko neverbalna in besedna.

V povezavi s težavami so opisane različne vrste kršitev simbolnega mišljenja:

• razmišljanje in zavest;
• spomin;
• čustva in vedenje.

Kljub temu, da je simbolno razmišljanje odvisno od dela možganov kot celote, lahko govorimo o korelacijah med delom nekaterih možganskih področij in določenimi vrstami motenj. Na primer sklepanje (izgovarjanje tujih ali banalnih izrekov), pa tudi nezmožnost ohranjanja prvotnega načrta dejanja in nezmožnost izgradnje skladne strukturirane zgodbe z začetkom in koncem - vse to je povezano z delom. sprednje skorje leve in desne hemisfere.

njena oblika, veliko pozornosti posvečamo jecljanju zaradi njegovih vzrokov.

Razdelek se konča s pokrivanjem glavnih nevropsiholoških diagnostičnih metod.

Načela dopolnilnega izobraževanja

Tretji del knjige Tatyane Wiesel "Osnove nevropsihologije" je posvečen praksi pomoči otrokom in odraslim z motnjami, opisanimi v drugem razdelku. Poudarek je predvsem na delu z govornimi motnjami.

V prvem delu poglavja - o korektivnem delu - avtor govori o delu, ki ga lahko opravimo z otroki, ki trpijo za govornimi patologijami, kot so ZPR, ZRR, alalija, disleksija in disgrafija, dizartrija in jecljanje.

Gradivo tega razdelka je predstavljeno z vidika razmerja med motnjami in poškodbami možganov. Avtorse osredotoča na dejstvo, da logoped med delom ne sme reševati določenega problema, ampak problem kot celoto. Torej korektivnega usposabljanja v alaliji ne bi smeli zmanjšati na učenje artikulacije zvokov. Namenjeno mora biti poučevanju skladnega govora, oblikovanju slovarja, slovničnih spretnosti in na koncu naj bi pomenilo okrepljeno delovanje otrokovih nedotaknjenih kanalov govorne dejavnosti.

rehabilitacijski trening

Drugi del poglavja o pomoči bolnikom z nevropsihološkimi motnjami je namenjen predvsem delu z odraslimi bolniki, ki so iz enega ali drugega razloga izgubili sposobnost normalne govorne dejavnosti.

Koncept obnovitvenega učenja temelji na sposobnosti možganov, da kompenzirajo.

Razdelek razkriva principe dela z bolniki z različnimi oblikami afazije (motorične, dinamične, senzorične, akustično-mnestične, pomenske), opisuje pa tudi metode za odpravo negovornih motenj pri bolnikih z afazijo (premagovanje kršitve gnoze, apraktognozije, motnje konstruktivne aktivnosti itd.)

Tako Wieselov učbenik "Osnove nevropsihologije" ne opisuje le teoretičnih informacij o strukturi možganov v povezavi z višjimi duševnimi funkcijami osebe, ampak tudi razkriva sodobne metode vplivanja na nastanek in obnovo teh funkcij..